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石家庄金柳林外国语学校
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    【金柳林教学研讨】 如切如磋 如琢如磨 打造高效课堂
    发布时间:2019-12-02 15:17:15 浏览次数:
    道不远人  薪火相传
     
    育人者需时常
     
    相约教学创新态
     
    再把旧貌换新颜
     
    方可
     
    教坛展风采  桃李竞芬芳
     
    为搭建公平展示、互动交流、智慧碰撞的教育平台,加大青年教师的培养力度,引领教师专业成长,提高教育质量,我校初中部教务处组织了各个学科青年教师进行教研活动,语文组、英语组当然也不例外。

    语文组
     
    同课异构显千秋 博采众长共成长
     
     同课异构,简而言之,就是根据学生实际、现有的教学条件和教师自身的特点,进行不同教学设计的教研活动。语文,是最容易被忽视的基础学科,亦是最难在短时间提升的重点学科。

    相同的文章,不同的讲课风格与教学方法,能让听课的学子们耳目一新,兴趣倍加。 
     
     九年级语文组的李红柳老师和武文老师选取《战国策》中的一篇文言文《邹忌讽齐王纳谏》开讲,两位老师虽年轻但思维活跃,武老师的课轻松活跃,而李老师的课沉稳中矩。

    两位老师打破从教出发,重言而轻文的常规思维,以“悟文”的形式一反传统,另辟蹊径,强调由言入文,因言悟文,倡导言文的有机融合。

    学生从两位老师的课中学会了人际交往中要讲究说话的艺术,用贴切、委婉的方式给人以忠言,同时也要善于听取他人的意见和批评,及时发现和改正自己的缺点、错误,助力自己的成长。

     
    第二组展示的是七年级语文组刘冰洁老师和商萍萍老师,学生在她们的带领下学习郑振铎的《猫》。

    刘冰洁老师由于准备很充分,一开讲就目标明确、突出重难点,让课程构思的巧妙显露无疑,环环相扣、过渡自然、衔接紧密的教学讲解流程,细致之程度让人叹服! 

    商萍萍老师在课堂教学中,利用学生好奇心强烈的特点,从写作的详略、写作立意等多角度让学生深入解读了文本。商老师在课堂上游刃有余,不仅课件制作精美,课堂机制还运用得娴熟得当,充分展现了教师扎实的教学基本功。 

    第三组是八年级语文组的林丽红老师、刘晶老师和田普老师呈现的“一课多构”,带领我们走进了散文大家朱自清的《背影》一文。
    林丽红老师精心的准备,使教与学的整个过程衔接流畅,在丰富合理的教学活动中,现场展示家长们背影图片和课堂小练笔,杜老师适时、精准的点拨、反问,将学生带入深层的思考,一石激起千层浪,更是将课堂推向了高潮。
    刘晶老师通过创设语文学习情境,以“情”字为线索,设计学习活动,让学生置身于一种探索语文问题的氛围中,产生对语言文字运用的需要和渴求,由浅入深让学生体会“父爱如山”的情感。
    田普老师以品味文字背后的沧桑主题为教学目标,深挖文本,以朗读为载体,引导学生去理解文章,从而关注父母的生活与情感,体察那种深厚而动人的父子深情,激发学生对父母的爱。这样,思想自然得到了熏陶,情感也完成了传递。



    几位老师用精彩的语文展示课完美诠释了语文艺术的魅力,让在场的老师们都收获满满。结束后,老师们就复盘重演,针对教学设计与课堂呈现方式、效果各抒己见,展开了激烈的探讨。

    最后,初中部李华校长对评课内容做了总结发言,他肯定了执教老师呈现的精彩纷呈的课例展示和精辟讲解,并强调教学思路要革故鼎新,教学方式要灵活多变,期盼语文组在今后的教学、教研活动中有更多的创新思维和教学智慧涌现。 
    英语组
     
    自然拼读掌握好 英语学习有实效
     
    为进一步推动英语教研工作的深入开展
     
    提升英语课堂教学质量
     
    11月28日下午
     
    我校全体英语老师集中组织教研活动
     
    围绕“如何利用自然拼读助力学生英语学习”为主题
     
    展开英语自然拼读教学的研究
     
    力求从学生的角度出发
     
    以生动活泼的形式促进记忆拼读
     
    增强语言知识的趣味性
     
    使教学远离枯燥乏味的窘境

    本次教研活动由二年级英语组承担,教研活动先由二年级组分享教学经验,再组织全体英语老师交流经验,最后由于萍老师做最后点评总结。

    英语本质上是一门“音本位”的语言,字母本身不表意,它们的特点是代表不同的发音。当下十分热门的自然拼读(Phonics)源于英美国家,是英语国家语文启蒙的必修课。国际上公认自然拼读不仅能帮助孩子能够阅读大量的英文课文,同时对于孩子提高词汇量以及语言表达做下了铺垫,是快捷、简单、有效的方法。

    自然拼读法不仅适用于以英语为母语的孩子,也适用于以英语为外语的中国孩子。

    本次教研主要围绕如何构建适合中国孩子的自然拼读教学体系,分别从纵、横两个维度进行研讨,力争趣味性与实用性相结合,引导学生自主探究,从音、词、句、篇夯实学生的语音技能。二年级英语老师分别从总结两个维度和结合实际教学如何实践两个维度来进行分享。

    从纵向维度来说,是英语阅读启蒙的时间顺序。在跨越英语阅读启蒙的五个关键阶段中自然拼读起着承上启下的核心作用。

    这五个关键阶段分别是:1、预备阶段:听力积累;2、起步阶段:字母识别;3、加速阶段:自然拼读;4、助推阶段:视觉词;5、到达阶段:独立阅读 



    1.预备阶段:听力积累
     
    孩子在幼儿期的听力积累主要是实现三个目标:
     
    第一 通过听,熟悉英语特有的语音语调和韵律节奏,增强语感。
     
    第二 通过听和看,获得“可理解性输入”,积累英语听说词汇。
     
    第三 听辨单词中的单个音素并且能够操作这些音素,培养音素意识。
     
    前两个目标一般通过听儿歌、看动画、讲绘本的方式,帮助孩子在不知不觉中实现,而且常在孩子学龄前阶段在家庭中发生。第三个目标需要一些有意识的训练,通常在课堂教学中发生。音素意识是自然拼读直接的基础。

    2.起步阶段:字母识别
     
    第一,会念26个字母名(letter name)。
     
    第二,能快速识别和区分26个字母,包括大写和小写形式,不管是在按字母顺序排列的字母表中,还是在不按字母顺序排列的多个字母中,听到字母名就能指出字母,指着字母就能说出字母名。
     
    第三,能正确书写26个字母,包括大写和小写形式。
     
    第四,学会26个字母在单词中常见的发音,即字母音。
     
    第五,听到字母音的时候,能写出相应的字母形。

    3.加速阶段:自然拼读
     
    当孩子具有了音素意识和字母识别能力,也就为自然拼读的学习做好了充分准备。自然拼读两个关键步骤是:字母和字母组合音和形之间的对应关系(letter-sound correspondence)、拼读和拼写(blending and spelling)。

    4.助推阶段:视觉词
     
    视觉词(sight words),是孩子无需解码,一看见就能读出来的单词。视觉词也叫高频词,是英语启蒙读物中出现频率高的单词,比如a, and, for, he, is,in, it,of, that, the, to, was,you等。

    5.到达阶段:独立阅读 
     
    通过自然拼读进行阅读,比通过学习孤立的词汇进行阅读要有效得多。较早学习自然拼读的孩子对英语阅读更容易入手,可以更早地开始英语阅读,也更能体会英语阅读的乐趣,从而逐步形成良性循环。
     
     
    从横向维度说,自然拼读教学体系通过以下三种方式进行组合式构建。第一,通过独立、系统的自然拼读课程帮助孩子构建完整的自然拼读知识体系;第二,通过大量的英语分级读物,帮助孩子不断地练习、巩固和活化拼读朗读技能;第三,在孩子的英语综合课的词汇学习中融合性、渗透性地学习。  
     
     
     
    1、独立系统、清晰完整地构建自然拼读知识体系。
     
    2、你中有我、我中有你—自然拼读技能在英语阅读中巩固和活化。
     
    3、学相伴、用相随—自然拼读在英语综合课中持续渗透。

    之后,在座老师们从自己教学中自然拼读的运用和方法以及自然拼读和音标对高低年级的影响和作用进行了交流沟通,一致认为只有恰当地运用自然拼读,创设合乎低年级学生学习特点的教学情境,让孩子们在动中学,乐中学,进而营造出生动活泼的课堂氛围。

    最后,于萍老师坦言,自然拼读只是载体,真正要了解单词的词意还是得通过阅读。到了高年级阶段想发准音,还是要看音标。学习自然拼读,最多培养的是孩子们听音能写、见词能读的能力。老师们还是要考虑如何从教学中对自然拼读法进行渗透。

    自然拼读教学一方面可以帮助孩子打下纯正发音的基础,准确掌握语言规则,快速记忆单词,大大提高认读单词的能力和听力能力,另一方面还可以让孩子有效记忆、拼读单词,而不再枯燥背单词,为最终独立阅读铺平道路,成功实现见词能读、听音能写之效。当然,不断更新教学理念,在课堂上运用最前沿的教学模式,增强教学技能,才能更好地帮助和培养学生成为优秀人才。 

    吾生也有涯而知也无涯
     
    踏上教育教研
     
    这条充满荆棘的道路
     
    不断地鞭策自我
     
    朝着光明的远方前进
     
    只为追求更优秀自己
     
    一次次相约而至
     
    一次次教学的提升
     
    感恩一同牵手 初心不改
     
    感谢一同奋发共成长